3.指导学生观察"吓、掉"两个字，加深记忆。

　　4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？

　　5.指导朗读："不好啦，'咕咚'/可怕极了！"(注意停顿、重音、语气。)

　　(二)阅读课文第三、四自然段。

　　1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。

　　2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

　　3.指导朗读："不好啦，不好啦，'咕咚'来了，大家/快跑哇！"(注意语气、停顿、重音。句中第二个"不好啦"和"快跑哇"要读得重一些，调要拉得长一点。)

　　4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)

　　5.指名汇报：这一自然段中 "大伙"都有谁，他们是如何做的。

　　6.课件出示"鹿"的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。

　　7.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。

　　8.引导学生比较"兔子""小猴""大伙儿"说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说"咕咚"可怕极了；小猴子认为"咕咚"追他们来了；其他的动物以为"咕咚"吃他们来了。他们把"咕咚"越传越厉害。)

　　9.课件出示"逃"，引导学生说出以"兆"为字族的字。

　　10.分角色朗读"兔子""小猴""大伙儿"说的话。

　　11.过渡：就这样，很平常的"咕咚"声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

　　(三)阅读课文第五自然段。

　　1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论"咕咚"。)

　　2.结合图片引导学生了解"野牛"，扩词"野"，认识"里字旁"。

　　3.指名演示"拦"的动作，体会"提手旁"的字的用法。

　　4.学生用"先问……再问……最后问……"的句式，表达野牛的问话。

　　5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

　　6.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话。

　　(四)阅读课文第六、七自然段。

　　1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？

　　2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。

　　3.教师引问：知道了"咕咚"的真相，其实"咕咚"就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？

　　4.引导学生说出"熟"的反义词是"生"。

　　5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？

　　三、整体回顾，拓展延伸

　　1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。

　　2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

　　3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。

　　四、仔细观察，指导书写

　　1.出示"花瓶开花"游戏："吓、怕、都、家"。

　　2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？

　　3.观察字形，指出需要注意的地方。

　　4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

　　5.展示学生的字，生生互评。

　　6.用生字组词，说话。

　　五、课堂总结，领悟道理

　　同学们，这节课我们跟随小兔子了解了"咕咚"的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。

　　板书设计

　　咕　咚

　　害怕、逃跑------笑了

　　遇事要动脑筋，弄清事情真相